de Griego, de Cultura clásica y demás materias de Clásicas en Secundaria.
Aquí tenéis un resumen de dicha reunión.
Reunión
en el Ministerio de Educación con el Secretario de Estado de Educación, D.
Alejandro Tiana.
25.1.2019
Asisten,
por el Ministerio:
D. Alejandro Tiana, Secretario de Estado de Educación
D. Alejandro Tiana, Secretario de Estado de Educación
D. Miguel Recio, asesor de la
Secretaría de Estado.
Por
las asociaciones de Clásicas:
D. Jesús de la Villa, Presidente de
la SEEC
D. José María Maestre, Presidente de
la SELat
D. Emilio Canales, en representación
de Culturaclasica.com
D. Daniel García Cancio, en
representación de la plataforma Escuela con clásicos
Dª Eva Ibáñez, de la Junta
directiva de la SEEC de Navarra
Dª Amaya Zubillaga, de la Junta directiva de la SEEC de Navarra
Dª Amaya Zubillaga, de la Junta directiva de la SEEC de Navarra
Nota:
La Junta Directiva de la SEEC de Navarra había solicitado una entrevista en el Ministerio
para tratar, entre otros, un asunto que afectaba a los estudiantes de
Humanidades de todas las comunidades autónomas con respecto al acceso a los
Ciclos de Grado Superior, detectado y solucionado en Navarra. Por acuerdo de
todas las partes, se acordó unir las dos reuniones, la general y la de Navarra.
1.
Resumen de la reunión
La
reunión comenzó con la manifestación del agradecimiento a las autoridades
ministeriales por haber atendido nuestra petición de entrevista. Transcurrió
toda ella en un clima de extremada corrección e, incluso, de amabilidad.
A petición de las asociaciones de
Clásicas, la reunión se centró fundamentalmente en dos aspectos: la situación
de las materias clásicas en la ESO y el Bachillerato en el momento actual y las
previsiones legislativas, en particular las recogidas en el anteproyecto de ley
de Educación difundido por el gobierno.
En el primer aspecto, los
representantes de las asociaciones de Clásicas presentaron los resultados de la
encuesta que se ha llevado a cabo los últimos meses en muchas provincias y
centro por centro. Se presentaron, a modo de ejemplo, los datos, muy
detallados, de las provincias de Sevilla y Huelva, en los que queda reflejada
de un modo palmario la progresiva desaparición de la Cultura clásica y el
Griego en numerosos centros. Se comentaron, a modo de ejemplo también, algunos
casos, que podrían calificarse de “sangrantes”, en los que se ha conculcado de
modo flagrante la legalidad o donde queda de manifiesto el enorme perjuicio que
están sufriendo las materias de Clásicas y, en particular, la Cultura clásica y
el Griego. Finalmente, se mostró hasta
qué punto los estudiantes del ámbito de las Humanidades están peor tratados que
otros en el Bachillerato; las representantes de la SEEC de Navarra presentaron las
acciones que ha llevado a cabo esta sección para permitir el acceso de los alumnos de Humanidades a los
Ciclos de Grado Superior de F.P. en igualdad con los de otras modalidades de
Bachillerato. Se mostró cómo la voluntad política del Departamento de Educación
del Gobierno de Navarra, con su consejera a favor, ha permitido que este acceso
sea un hecho, tal y como se recoge en la normativa correspondiente y como
debería extenderse a toda España.
Las autoridades ministeriales se
mostraron sensibles a los datos aducidos, en particular a la progresiva
desaparición de la Cultura clásica y el Griego en numerosos institutos y se
inició un diálogo abierto entre todos los asistentes, fundamentalmente tratando
de identificar las causas del retroceso de las materias clásicas y proponiendo,
por parte de los representantes de las asociaciones de Clásicas, posibles
soluciones.
Entre las causas más claras del
retroceso se adujeron la debilidad legal de estas materias, que no tienen el
carácter de obligatorias, así como la frecuente actitud contraria a ellas de
los equipos directivos de los centros, que las sacrifican, aún existiendo
alumnos y profesores dispuestos a impartirlas, alegando baja ocupación o
necesidades del centro.
Los representantes de las asociaciones
insistieron, en primer lugar, en la necesidad de exigir que se cumpla la ley,
de tal manera que siempre se ofrezcan en las hojas de matrícula tanto la
Cultura Clásica como el Griego. En segundo lugar, que, si hay demanda, siempre
se imparta y, si se necesitan profesores, se doten. En tercer lugar, se recalcó
una vez más la obligación de las autoridades educativas de velar por la equidad
del sistema, asegurando que todos los estudiantes, independientemente de dónde
vivan, tengan las mismas opciones de estudios, lo que implicaría que siempre aparezcan
en las hojas de inscripción las materias de obligada oferta y que no se cierren
grupos o, incluso, modalidades de Bachillerato en centros de localidades
menores. Finalmente, se reclamó, como solución
definitiva para estas materias, el convertirlas en obligatorias, en particular
la Cultura clásica en la ESO.
Las autoridades ministeriales
adujeron las limitaciones legales que el Ministerio tiene para intervenir en
competencias de las comunidades autónomas, aunque reconocieron que pueden tener
a veces un papel arbitral y que pueden sugerir asuntos que tratar en las
reuniones sectoriales con los consejeros de Educación de las autonomías.
En cuanto al carácter obligatorio de
la Cultura clásica, el Secretario de Estado y el asesor anotaron el hecho de
que en Castilla y León es obligatoria y se comprometieron a estudiar con
interés la solicitud de que se convierta en obligatoria en la nueva ley.
Finalmente, consideraron asumible ya el impulsar que se creen pasarelas entre
la modalidad de Humanidades y la FP en el resto de comunidades autónomas.
La segunda parte de la reunión se
ocupó de las perspectivas legislativas en el conjunto de la educación y, en
particular, sobre el anteproyecto de ley que ha sido presentado por el
gobierno. Los representantes de Clásicas recordaron, en primer lugar, que se
había elevado reiteradamente al Ministerio un conjunto de peticiones mínimas,
encaminadas a asegurar la pervivencia de las materias clásicas en el sistema
educativo. También se participó con estas mismas peticiones en la encuesta
abierta por el propio Ministerio antes de la elaboración definitiva de la ley. Pero,
se dijo expresamente, lamentablemente ni una de estas peticiones se había
reflejado en el anteproyecto de ley.
Se apuntó el hecho de que es la
primera vez que la materia de Latín no aparece citada en una ley de educación
española desde 1857, fecha de la primera ley que reguló la enseñanza pública en
España, la llamada Ley Moyano. Para el Griego es la primera vez que falta
cualquier mención desde al menos 1938. Se transmitió al Ministerio la sensación
de desamparo y de temor al futuro que provoca la ausencia de cualquier mención
de nuestras materias en el anteproyecto.
El Ministerio, que se mostró
sorprendido por esta comparación, en la que no había reparado, indicó que el
actual anteproyecto representa una recuperación casi literal de la LOE del
2006, pero con la particularidad de que se ha optado por dejar fuera del texto
de la ley aquellos aspectos que no sean estrictamente obligatorios para evitar
que cualquier modificación futura, incluso pequeña, exija retocar una ley
orgánica. Por eso no se han especificado ni las materias de opción restringida
de 4º de la ESO ni las obligatorias y optativas de las diferentes modalidades
del Bachillerato. En todos los casos su regulación queda para decretos
posteriores.
No obstante, aparte de la
reconsideración del estatuto de la Cultura clásica, para que pueda ser
obligatoria, tal y como ya se ha indicado, el Ministerio se comprometió de forma
clara a que el Latín forme parte de las materias de opción restringida de 4º de
la ESO en una situación semejante a la de la LOE. También se comprometió a que
el Latín sería obligatorio en los dos cursos del bachillerato de Humanidades y
mostró atención a la petición de que se haga posible de nuevo la opción de
Latín y Matemáticas que en el pasado ha tenido bastantes demandantes.
Con respecto al Griego, a pesar de
insistir los representantes de las asociaciones en la necesidad de que tuviera
también el estatuto de obligatoria en Humanidades, no hubo compromiso por parte
del Ministerio. Sin embargo, sí que mostraron su comprensión
al hecho de que su actual posición, en competencia con la Literatura Universal
en 1º de Bachillerato ha sido deletérea para el Griego. Se mostraron sensibles
a situar de nuevo la Literatura universal en 2º y a abrir esta materia de un
modo oficial para que pueda ser impartida por los profesores de Clásicas.
Como conclusión de la reunión, el
Secretario de Estado comunicó su deseo de seguir en contacto con las
asociaciones de Clásicas e indicó que se nos llamaría durante el proceso de
concreción de la ley y en la redacción de los decretos complementarios.
Valoración de la
entrevista
El encuentro con el
Secretario de Estado, Sr. Tiana, verdadero autor tanto de la LOE como del
actual anteproyecto de ley, ha tenido por el simple hecho de celebrarse, varias
ventajas:
1º) Se ha mostrado que
existe una movilización muy grande entre los profesores y las asociaciones de
Clásicas dispuestos a defender la continuidad de estas enseñanzas en el sistema
educativo español.
2º) Ha quedado patente la unidad de todos los
actores de Clásicas en la reivindicación de unos mismos objetivos.
3º) Ha quedado también de
manifiesto que se está haciendo un seguimiento cercano de la evolución de las
materias clásicas centro por centro, plasmado en un mapa de la situación de
estas materias como no tiene nadie en este momento.
Por otro lado, se han
obtenido algunos avances:
1º) La consideración, al
menos, de la posibilidad de que Cultura clásica sea obligatoria en la ESO.
2º) Las seguridades sobre
que el Latín quedará en una posición semejante a la actual.
3º) La comprensión hacia
la reubicación de la Literatura universal y su apertura hacia los profesores de
Clásicas.
4º) El apoyo a que se
creen en toda España pasarelas específicas entre la modalidad de Humanidades y
la FP, cumpliendo la ley.
Como aspecto negativo más
importante, el que no se haya obtenido ningún compromiso para convertir al Griego
también como obligatorio en Humanidades.
En un ámbito más amplio,
en el terreno legislativo, se ha podido constatar que el Ministerio lo que
desea es un regreso a la LOE, pero limando los aspectos más controvertidos para
otros partidos, en concreto, el Partido Popular. De hecho, existe una
coincidencia casi total en la definición de la troncalidad y la obligatoriedad
entre la LOE, la LOMCE y el nuevo anteproyecto. Por ello se ha dejado fuera del
actual anteproyecto, a diferencia de lo que sucedía en la LOE, todo lo que no
sea obligatorio. Eso podrá ser objeto de negociación futura, pero fuera de la
presión de que se trate de una ley orgánica.
Por otro lado, puesto que en la definición del estatuto de
las materias no obligatorias tendrán un importante papel las autonomías, es
importante que desde todos los colectivos de Clásicas se intente llegar a sus
respectivas autoridades educativas para reiterar nuestras peticiones. Sería
importante, por ejemplo, que la Cultura clásica, incluso si no aparece como
obligatoria en la ley, sí tenga el mismo estatuto que la Segunda lengua
extranjera, que queda abierta a ser considerada obligatoria por las autoridades
autonómicas si lo desean.
En cuanto a los problemas concretos que suceden en los
centros, está claro que la acción debe dirigirse a las autoridades de cada
comunidad autónoma, tratando de que controlen el cumplimiento de la ley y que
eviten las actitudes contrarias a las materias clásicas de muchos equipos
directivos.
No obstante, resulta del todo necesario mantener la
unidad de acción y de presión por parte de todas las asociaciones y colectivos,
con una demanda única y clara, tal y como está reflejada en el documento
consensuado por las asociaciones.
Se estudiará también la creación de procedimientos fijos
de ayuda y asesoramiento para los profesores de los centros donde se produzcan
ataques a las enseñanzas clásicas, con graves perjuicios profesionales y
personales para el profesorado.
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